Стартап в 10 лет: как меняется сегмент дополнительного образования для детей. 2 выпуск аудиоподкаста «На год вперед»

Обучение детей — рынок на два триллиона долларов. Примерно столько в год  тратят государства и родители на школы и дополнительное образование. Большую часть занимает традиционная система образования, но цифровое окружение вокруг меняет запрос: дети хотят быть блогерами, гейм-дизайнерами и стартаперами. А такому в школе не учат. 

Как меняется запрос на дополнительное образование, как реагирует рынок труда и в какой нише стоит запускать новый стартап? Об этом рассказали Олег Хейфец, сооснователь, директор по продукту онлайн-школы цифровых навыков для детей и подростков Kodland, и Елена Дорогенская, руководитель платформы для онлайн-занятий по интересам Unschooler. 

Вы читаете текстовую версию нашего нового подкаста «На год вперед». Мы говорим о ближайших трендах цифрового бизнеса. Глубоко изучаем перспективные направления и кратко рассказываем самое важное. Новый выпуск — раз в 2 недели по средам.

Если вам больше нравится слушать, чем читать, то «На год вперед» легко найти в YouTube на канале Startup Jedi. Подписывайтесь, чтобы не пропустить новые выпуски.

И в Kodland, и в Unschooler перешли на проектное обучение. Задача учеников — не просто пройти какой-то конкретный курс и сдать зачет/экзамен в конце. Вместо этого ученикам нужно создавать свои проекты: игры, блоги, эксперименты, стартапы, уроки. Олег Хейфец пояснил, в чем плюсы такого формата: 

—  Освоение навыков — это не совсем то, что нужно в современном мире. Он очень быстро меняется, и сейчас нужно уметь не только следовать инструкциям. Важно учиться ошибаться, находить нестандартные решения проблем и работать с высоким уровнем неопределенности.

Поэтому мы перешли с обучения конкретным навыкам на обучение созданию цифровых продуктов. Если ребенок в детстве создаст свой продукт, то он с гораздо большей вероятностью станет в будущем условным Илоном Маском, чем если бы он просто осваивал ряд инструментов.

Чтобы вывести проектное обучение на новый уровень, мы недавно запустили акселерационную программу «Вне рамок». Это адаптированный для детей инкубатор стартапов в разных сферах. Мы приглашаем туда ребят со своей идеей продукта, помогаем им пройти последнюю милю до выпуска и поиска реальных пользователей. В процессе видим, чего им не хватает, чему стоит их доучить.  

Упаковывать знания как можно более привлекательно для ученика — вечнозеленый тренд. Предпочтения аудитории меняются, под них нужно обновлять и подход к курсам. Дети любят игры — значит, это надо использовать. 

— Мы стали делать сюжетные курсы, в которых все уроки связаны единой историей. Она добавляет детям мотивации идти до конца — интересно же, чем все закончится. Для маленьких детей это отлично работает. 

А еще недавно у нас прошли первые уроки в Roblox. Учитель и дети встречаются для занятий прямо на этой платформе — она дает множество способов для их взаимодействия в ходе урока. Для учеников Roblox — зона комфорта. Это снижает барьеры на вход в обучение цифровым навыкам. 

Рынок дополнительного образования детей сейчас активно растет. Последние полтора года запускается много новых стартапов, на рынок также приходят и крупные компании из смежных сфер. 

— Пока непонятно, насколько наш рынок большой и где его пределы. Если посмотреть на все деньги, которые тратятся на образование детей, то мы еще и близко не «пробили» потолок, у нас огромное поле для роста. 

Я жду, что в ближайшее время начнется переход из количества в качество. Мы видим это по интересу клиентов. Начнут появляться более сложные и качественные продукты — и технологически, и методологически. Они будут еще лучше помогать ребенку достигать целей, поддерживать его интерес и мотивацию. 

Постепенно рынок будет консолидироваться. Думаю, в ближайшие пять-десять лет появятся очень крупные игроки, близкие к монопольному положению на рынке.

Успех образования зависит от ученика не меньше, чем от учителя. Этот нюанс часто пропадает из рекламы обучения программированию и другим IT-специальностям. В итоге большинство учеников не могут «войти в айти». Как в связи с этим опытом меняется запрос клиентов? 

— По нашему опыту, клиенты становятся более требовательными. Смотрят на качество процессов, на отзывы. Сложно сказать, становятся ли родители осознаннее в плане программирования. Ведь для многих это загадочная область. Немногие реально понимают, в чем разница между, например, обучением языкам Python и JavaScript.

Родители больше ориентируются на то, что им говорит ребенок. В нашей сфере интерес ребенка — главный фактор для родителей. Должно быть интересно.  Этот фундаментальный запрос не поменялся, а вот сопутствующие запросы растут. 

Синхронные курсы активно вытесняют асинхронные, об этом мы говорили в прошлом подкасте про тренды онлайн-обучения. То есть просто записать онлайн-уроки и показывать всем уже не «комильфо». 

Ученики хотят учиться у живого преподавателя, желательно — в малой группе. Но где же найти столько квалифицированных учителей? Ведь им нужно и в цифровых профессиях разбираться, и педагогику с психологией понимать. Вот как проблему решают в Kodland: 

— Мы готовим учителей под наш проект. Мы даем необходимые инструменты, обучаем и поддерживаем. Одна из наших ключевых целей на следующий год — фокус на преподавателях. Мы планируем еще больше денег и времени инвестировать в развитие команды наших учителей. 

Многие другие компании из сферы образования сейчас тоже вкладывают ресурсы в преподавателей  —  в целом, это формирует новый этап развития профессии. 

Одновременно с этим мы видим у многих людей с компетенциями желание преподавать. Они сами чему-то научились и хотят поделиться знаниями. И мне кажется, рынок преподавателей будет сильно меняться. 

Логично, что на конкурентном рынке стоимость труда специалистов растет. Поэтому профессия учителя становится заметно более престижной. Лена Дорогенская видит это в глубинных интервью с педагогами и родителями учеников. 

— Хорошие учителя ценятся порой очень высоко. Их зарплаты сопоставимы с айтишниками и родители относятся к таким учителям с большим уважением. Никто даже не подумает считать их обслуживающим персоналом. Эти люди на высоком счету и эта такая вторая реальность, в которой быть учителем снова престижно. 

— У людей поменялись привычки. Они стали охотнее общаться онлайн, привыкли к интерфейсу онлайн-комнат, чатов, их больше это не смущает. Они зачастую даже не выходят из дома — не потому, что нельзя, а потому что просто удобнее онлайн созвониться с репетитором или прийти в виртуальный класс. 

Онлайн-обучение завязано на инструментах. В офлайне можно обойтись доской и тетрадками, а для онлайн-урока нужна связь, место совместной работы, проверки заданий, отчетности и работа всего этого в комплексе. И вот тут есть ниша для стартапа. 

— Есть серьезный недостаток какого-то очень удобного инструмента. Трудности возникают со всеми инструментами, которые сегодня используются в онлайн-обучении, поскольку многие люди технически очень неподготовленны и сталкиваются при этом с кучей проблем и стресса. Поэтому победит такая платформа, которая очень удобно сделает и объединит в себе все самое важное.

Другой важный инструмент для онлайн-обучения — средство построения комьюнити. Строить сообщества вокруг своих образовательных продуктов сегодня — важный тренд онлайн-обучения. Когда ученики сообща работают над заданиями и поддерживают друг друга, результаты получаются заметно лучше. Поэтому легкий способ создавать и развивать сообщества будет востребован у EdTech компаний. 

Рынок дополнительного образования для детей  еще очень далек от насыщения. Появляются новые игроки с новыми продуктами. Консолидация на российском рынке начнется через несколько лет. 

Методически трендом становится проектное обучение: ученики создают нечто новое, что им интересно. Профессия педагога становится все более востребованной и престижной. При этом хороших специалистов мало и в подготовку кадров вынуждены вкладываться почти все крупные организаторы курсов. Так что если вы педагог по призванию или образованию — приходит ваше время. При этом инструментов для комфортного обучения онлайн все еще не хватает.